iBT TOEFL Speaking Rubric - 어셔어학원 토플 스피킹 채점방법 따라잡기

General Description

The response fulfills the demands of the task, with at most minor lapses in completeness. It is highly intelligible and exhibits sustained, coherent discourse. A response at this level is characterized by all of the following:

The response addresses the task appropriately, but may fall short of being fully developed. It is generally intelligible and coherent, with some fluidity of expression though it exhibits some noticeable lapses in the expression of ideas. A response at this level is characterized by at least two of the following:

The response addresses the task, but development of the topic is limited. It contains intelligible speech, although problems with delivery and/or overall coherence occur; meaning may be obscured in places. A response at this level is characterized by at least two of the following:

The response is very limited in content and/or coherence or is only minimally connected to the task, or speech is largely unintelligible. A response at this level is characterized by at least two of the following:

Delivery

Generally well-paced flow (fluid expression). Speech is clear. It may include minor lapses, or minor difficulties with pronunciation or intonation patterns, which do not affect overall intelligibility.

Speech is generally clear, with some fluidity of expression, though minor difficulties with pronunciation, intonation, or pacing are noticeable and may require listener effort at times (though overall intelligibility is not significantly affected).

Speech is basically intelligible, though listener effort is needed because of unclear articulation, awkward intonation, or choppy rhythm/pace; meaning may be obscured in places.

Consistent pronunciation, stress, and intonation difficulties cause considerable listener effort; delivery is choppy, fragmented, or telegraphic; frequent pauses and hesitations.

Language Use

The response demonstrates effective use of grammar and vocabulary. It exhibits a fairly high degree of automaticity with good control of basic and complex structures (as appropriate). Some minor (or systematic) errors are noticeable but do not obscure meaning.

The response demonstrates fairly automatic and effective use of grammar and vocabulary, and fairly coherent expression of relevant ideas. Response may exhibit some imprecise or inaccurate use of vocabulary or grammatical structures or be somewhat limited in the range of structures used. This may affect overall fluency, but it does not seriously interfere with the communication of the message.

The response demonstrates limited range and control of grammar and vocabulary. These limitations often prevent full expression of ideas. For the most part, only basic sentence structures are used successfully and spoken with fluidity. Structures and vocabulary may express mainly simple (short) and/or general propositions, with simple or unclear connections made among them (serial listing, conjunction, juxtaposition).

Range and control of grammar and vocabulary severely limit (or prevent) expression of ideas and connections among ideas. Some low-level responses may rely heavily on practiced or formulaic expressions.

Topic Development

Response is sustained and sufficient to the task. It is generally well developed and coherent; relationships between ideas are clear (or clear progression of ideas).

Response is mostly coherent and sustained and conveys relevant ideas / information. Overall development is somewhat limited, usually lacks elaboration or specificity. Relationships between ideas may at times not be immediately clear.

The response is connected to the task, though the number of ideas presented or the development of ideas is limited. Mostly basic ideas are expressed with limited elaboration (details and support). At times relevant substance may be vaguely expressed or repetitious. Connections of ideas may be unclear.

Limited relevant content is expressed. The response generally lacks substance beyond expression of very basic ideas. Speaker may be unable to sustain speech to complete the task and may rely heavily on repetition of the prompt.

일반적인 설명

완성도에 지극히 미미한 결함이 있지만, 답안이 문제의 요구사항을 충족시킨다. 아주 명료하며, 일관성 있고 한결 같은 화법을 보여준다. 이런 수준의 답은 다음의 특성을 모두 지닌다:

답안은 문제에 답했지만, 주제의 전개가 부족하다. 비록 전달의 문제와 전반적인 논리적 결합에 문제가 있어도, 이해할 만한 수준의 답안을 포함한다. 곳곳에서 의미가 명료하지 않다. 이런 수준의 답은 다음 중 적어도 두 가지 특성을 지닌다:

답안은 문제에 답했지만, 주제의 전개는 부족하다. 비록 전달이나 전반적인 일관성의 문제가 있음에도 이해하기 쉬운 말을 담고 있다; 뜻이 곳곳에서 애매할 수 있다. 이런 수준의 답안은 다음 중 적어도 두 가지 특성을 지닌다:

답안이 내용이나 일관성 면에서 매우 부족하거나, 과제와 거의 관계없거나, 대체로 이해할 수 없는 말이다. 이런 수준의 답안은 다음 중 적어도 두 가지 특성을 지닌다:

전달력

흐름이 대체로 만족스럽고 말투는 명확하다. 전체적인 명료함에 영향을 끼치지 않는 수준의, 발음 이나 억양 상의 미미한 실수나 어려움이 있다.

비록 명확하지 않은 발음, 서투른 억양, 또는 고르지 못한 속도 때문에 듣는 이의 노력이 요구되지만, 답안은 기본적으로 이해가 가능하다. 곳곳에서 의미가 명료하지 않다.

비록 불분명한 발음, 어색한 억양이나 고르지 못한 리듬/속도 때문에 듣는 이의 노력이 필요하지만 말투는 기본적으로 이해할 수 있다; 곳곳에서 뜻을 이해하기 힘들다.

발음, 강세, 그리고 억양 상의 어려움은 듣는 이의 노력을 상당히 필요로 한다; 내용이 계속해서 끊어진다. 멈춤과 망설임이 잦다.

언어의 사용

답이 문법과 단어를 효과적으로 사용했다. 기본적 구조와 복합적 구조를 잘 조절하며, 꽤 높은 수준의 자동성을 보여준다. 몇몇 자잘한 실수가 눈에 띄지만, 의미를 애매하게 만드는 수준은 아니다.

답이 꽤 자동적이고 효과적인 문법과 어휘력, 그리고 관련된 의견과 일치하는 표현력을 보인다. 답이 부정확한 어휘의 사용이나 문법 구조를 보이고, 문장 구조의 활용 범위가 좁다. 이는 전체적 유창함에 영향을 미쳤을 수 있지만, 내용의 소통을 심각하게 방해하지는 않는다.

답은 문법과 어휘를 다루는데 미숙한 능력을 보인다. 이런 능력의 부족은 종종 생각을 모두 표현하는 데에 장애가 된다. 기본적인 문장 구조 사용은 대체로 성공적이고, 말투는 유동적이다. (나열, 접속사, 병렬 배치 등) 이들 사이의 단순하고 불명확한 연결을 가지고, 구조와 어휘는 단순하게 표현된다.

문법과 단어를 다루는 능력부족 때문에 생각의 표현과 의견간의 연결이 빈약하다. 일부 수준 낮은 답은 연습되거나 정형화된 표현에 심하게 의지한다.

주제의 전개

답안은 과제를 충분히 뒷받침한다. 대체로 잘 전개되었고 논리정연 하다; 의견간의 관계가 분명하다. (또는 의견의 뚜렷한 전개)

대답은 거의 논리정연하고 충분히 뒷받침 되었으며 적절한 의견 / 정보를 전달한다. 전체적인 전개가 다소 부족하고, 섬세함과 자세함이 결여되어있다. 때로는 의견간의 관계가 바로 이해되지 않는다

비록, 제시된 의견의 수와 전개가 부족하지만, 답안은 과제와 관련이 있다. 기본적인 의견은 대체로 부족한 섬세함(디테일과 근거)으로 표현된다. 때때로 관련된 소재들은 모호하게 표현되거나 반복된다. 생각들의 연계가 불명확하다.

관련 내용의 표현이 부족하다. 아주 기본적인 의견표현 이상의 내용이 없다. 발표자는 과제를 끝낼 때까지 발표를 잇지 못하고, 제시어의 반복에 심하게 의지한다.

General Description

The response addresses the task appropriately, but may fall short of being fully developed. It is generally intelligible and coherent, with some fluidity of expression of ideas. A response at this level is characterized by at least two of the following:

The response is connected to the task, though it may be missing some relevant information or contain inaccuracies. It contains some intelligible speech, but at times problems with intelligibility and/or overall coherence may obscure meaning. A response at this level is characterized by at least two of the following:

The response is very limited in content of coherence or is only minimally connected to the task. Speech may be largely unintelligible. A response at this level is characterized by at least two of the following:

Delivery

Speech is generally clear, fluid, and sustained. It may include minor lapses or minor difficulties with pronunciation or intonation. Pace may vary at times as the speaker attempts to recall information. Overall intelligibility remains high.

Speech is generally clear, with some fluidity of expression, but it exhibits minor difficulties with pronunciation, intonation, or pacing and may require some listener effort at times. Overall intelligibility remains good, however.

Speech is clear at times, though it exhibits problems with pronunciation, intonation, or pacing and so may require significant listener effort. Speech may not be sustained at a consistent level throughout. Problems with intelligibility may obscure meaning in places (but not throughout).

Consistent pronunciation and intonation problems cause considerable listener effort and frequently obscure meaning. Delivery is choppy, fragmented, or telegraphic. Speech contains frequent pauses and hesitations.

Language Use

The response demonstrates good control of basic and complex grammatical structures that allow for coherent, efficient (automatic) expression of relevant ideas. Contains generally effective word choice. Though some minor (or systematic) errors or imprecise use may be noticeable, they do not require listener effort (or obscure meaning).

The response demonstrates fairly automatic and effective use of grammar and vocabulary, and fairly coherent expression of relevant ideas. Response may exhibit some imprecise or inaccurate use of vocabulary or grammatical structures or be somewhat limited in the range of structures used. Such limitations do not seriously interfere with the communication of the message.

The response is limited in the range and control of vocabulary and grammar demonstrated (some complex structures may be used, but typically contain errors). This results in limited or vague expression of relevant ideas and imprecise or inaccurate connections. Automaticity of expression may only be evident at the phrasal level.

Range and control of grammar and vocabulary severely limit (or prevent) expression of ideas and connections among ideas. Some very low-level responses may rely on isolated words or short utterances to communicate ideas.

Topic Development

The response presents a clear progression of ideas and conveys the relevant information required by the task. It includes appropriate detail, though it may have minor errors or minor omissions.

The response is sustained and conveys relevant information required by the task. However, it exhibits some incompleteness, inaccuracy, lack of specificity with respect to content, or choppiness in the progression of ideas.

The response conveys some relevant information but is clearly incomplete if it omits key ideas, makes vague reference to key ideas, or demonstrates limited development of important information. An inaccurate response demonstrates misunderstanding of key ideas from the stimulus. Typically, ideas expressed may not be well connected or cohesive so that familiarity with the stimulus is necessary to follow what is being discussed.

The response fails to provide much relevant content. Ideas that are expressed are often inaccurate, limited to vague utterances, or repetitions (including repetition of prompt).

일반적인 설명

완성도에 지극히 미미한 결함이 있지만, 답안이 문제의 요구사항을 충족시킨다. 아주 명료하며, 일관성 있고 한결 같은 화법을 보여준다. 이런 수준의 답안은 다음의 특성을 모두 지닌다:

답안은 문제에 답했지만, 주제의 전개가 부족하다. 비록 전달의 문제와 전반적인 논리적 결합에 문제가 있어도, 이해할 만한 수준의 답안을 포함한다. 곳곳에서 의미가 명료하지 않다. 이런 수준의 답안은 다음 중 적어도 두 가지 특성을 지닌다:

비록 연관된 정보가 빠졌거나 틀린 것이 포함되어 있어도 답안은 문제에 답했다. 내용을 이해할 수는 있지만, 때때로 명료함 또는 전체적인 일관성의 문제가 의미의 전달을 막는다. 이런 수준의 답안은 다음 중 적어도 두 가지 특성을 지닌다:

전달력

답안이 대체로 알아듣기 쉽고, 유동적이며 일관적이다. 발음이나 억양 상의 작은 실수나 어려움이 있을 수 있다. 말하는 이가 정보를 상기하려고 시도하기 때문에 속도는 변할 수 있다. 전체적으로 이해하기 쉽다.

비록 명확하지 않은 발음, 서투른 억양, 또는 고르지 못한 속도 때문에 듣는 이의 노력이 요구되지만, 답안은 기본적으로 이해가 가능하다. (하지만 대체로 이해하기는 쉽다.)

비록 불분명한 발음, 어색한 억양이나 고르지 못한 속도 때문에 듣는 이의 노력이 필요하지만 때때로 알아듣기 쉽다. 발표하는 동안 일관된 수준을 유지하지 못한다. 명료함의 문제가 군데군데 의미를 모호하게 한다. (하지만 내내 그런 건 아니다.)

계속되는 발음과 억양상의 문제들이 듣는 이의 상당한 노력과 애매한 의미를 야기시킨다. 내용이 계속해서 끊어진다. 멈춤과 망설임이 잦다.

언어의 사용

답안은 관련된 의견을 일관되고 효과적으로 (자동적으로) 표현하도록 하는, 기본적 구조와 복합적 구조에 맞는 문장 사용능력을 보여준다. 대체로 효과적인 어휘력을 보여준다. 몇몇 자잘한 실수가 있지만, 그것이 듣는 이의 노력(또는 애매한 뜻)을 야기시키지는 않는다.

답안이 꽤 자동적이고 효과적인 문법과 어휘력, 그리고 관련된 의견과 일치하는 표현력을 보인다. 답안이 부정확한 어휘의 사용이나 문법 구조를 보이고, 문장 구조의 활용 범위가 좁다. 그런 부족함이 내용의 소통을 심각하게 방해하지는 않는다.

답안은 문법과 어휘를 다루는데 미숙한 능력을 보여준다. (복잡한 문장이 좀 쓰였지만, 보통 실수가 있다.) 이는 관련된 의견에 관한 부족하고 애매한 표현과 부정확한 연결을 야기시킨다. 자동적인 표현은 구절 수준에서만 눈에 띈다.

문법실력과 어휘력이 의견의 표현과 연결을 심하게 방해한다. 아주 낮은 수준의 답안은 생각들을 전달하는데 있어 끊어진 단어들과 짧은 말투에 의존한다.

주제의 전개

답안은 사고의 명확한 진행을 보여주고 문제에 필요한 관련 정보를 전달하고 있다. 비록 사소한 오류나 누락이 있을 수 있지만, 적절한 세부사항을 포함한다.

답안은 한결같고 문제가 요구한 관련정보를 전달한다. 하지만 약간의 불완전함, 부정확함, 특정 내용의 결여, 또는 사고의 진행의 고르지 못함을 보여준다.

답안은 관련된 정보를 약간 전달하지만, 핵심 내용이 생략되었고, 주제에 대한 언급이 애매하며, 또는 중요한 정보의 전개가 부족하다는 면에서 확실히 미완성이다. 부정확한 답안은 문제의 핵심을 이해하지 못했음을 보여준다. 대체로, 표현된 의견이 잘 연결돼있지 않아, 논의 주제를 따라가려면 문제에 익숙해질 필요가 있다.

답안이 관련 내용을 제공하는 데에 실패했다. 표현된 의견들은 대체로 부정확하고 애매한 말투와 반복(제시어의 반복 포함)에 국한된다